Технологии формирования читательской грамотности младших школьников: применение в профессиональной деятельности учителя начальных классов

АКТУАЛЬНОСТЬ КУРСА

В современном информационном обществе читательская грамотность перестаёт быть просто способностью читать и писать. Она становится фундаментальной базой, определяющей успешность человека в обучении, профессиональной деятельности и социальной жизни. Результаты международных исследований PIRLS и PISA демонстрируют высокий уровень читательской подготовки российских выпускников начальной школы, но фиксируют существенное снижение этих показателей к подростковому возрасту. Данное противоречие («ножницы PIRLS–PISA») актуализирует потребность в целенаправленной, системной работе по формированию читательской грамотности на уровне начального общего образования с учётом современных требований ФГОС НОО и вызовов цифровой эпохи.

Курс разработан в соответствии с требованиями Профессионального стандарта «Педагог» и направлен на совершенствование профессиональных компетенций учителей начальных классов в области формирования читательской грамотности как метапредметного результата обучения.

ЦЕЛЬ КУРСА

Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области теории и методики формирования читательской грамотности младших школьников, освоение современных технологий и приёмов работы с текстами разных типов, обеспечивающих достижение метапредметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

ЗАДАЧИ КУРСА

1.      Систематизировать и углубить знания слушателей о психолого-педагогических основах формирования читательской грамотности младших школьников.

2.      Познакомить с современными подходами к оценке читательской грамотности (международный опыт PIRLS/PISA, требования ФГОС НОО).

3.      Освоить технологию продуктивного чтения как базовый алгоритм работы с художественными и научно-познавательными текстами.

4.      Сформировать практические умения применения приёмов развития аналитических, интерпретационных и оценочных читательских умений.

5.      Изучить методику работы с несплошными текстами (таблицы, схемы, диаграммы, карты, инструкции).

6.      Освоить инструменты формирующего и критериального оценивания читательской грамотности, методы диагностики и проектирования индивидуальных образовательных маршрутов.

7.      Познакомить с современными образовательными технологиями и цифровыми ресурсами, способствующими развитию читательской деятельности (буктрейлеры, лэпбуки, квесты, проектная деятельность).

8.      Рассмотреть формы сотрудничества с семьёй и библиотекой в контексте формирования читательской культуры младших школьников.

9.      Сформировать умение создавать в классе развивающую читательскую среду.